前兩堂課，你創造了一個主要角色，寫了幾個故事提綱，而現在這堂課，我們要來看的是劇情任務。

劇情任務顧名思義，就是「角色在劇情當中要完成的任務」，舉個例子，小明是劇情的主角，我的劇情提綱是「不想寫作業的小明跟同學聯合創立了作業公司，並且建立一套作業交換系統，同時要提防班上的資優生她大華打小報告。」，在這個劇情中，以小明的立場，他必須要維持作業公司的運作，而且要提防大華打小報告，這就構成了小明的劇情任務。

角色所做的每一個選擇都是為了完成他的劇情任務，比如說小明正在跟同學交換作業，被大華詢問在做什麼，為了完成這個時候小明就會編造一個理由掩飾交換作業的行為，這就是角色為了完成劇情任務所做出的行為。

「主角」是「主要的」角色，也是「主動的」角色，主角必須對於劇情任務有至深的渴望，才能推動劇情的進行，整個故事都會圍繞在主角的劇情任務進行。

怎麼為主角塑造對於劇情任務「至深的渴望」？

渴望來自於精神分析學裡面的 「本我」，簡單一點來說，就是最原始的渴望，才最能引發觀眾的共鳴。

原始的渴望就是你我都會有的，生存、溫飽、愛恨等等，簡單來說，就是驅使你還活在這裡的要素，當然，這個是最底層的渴望，當這些渴望都被滿足之後，你會轉而追求更高層次的渴望，例如現在你在這裡，追求你寫作的夢想，你的主角也一樣，他必須要從外在的渴望開始往上追求更內在的渴望，他心底深處對於劇情任務必須要有很深的執著。

舉一個例子，這是網站前面的範例劇本作品《本相》中的角色江儀岑，她的雙親亡故，原因跟她有關，她一直很自責，長大後成為探員，為了追求真相奮不顧身，內在的渴望是填補自己的愧疚以及空虛，並且找到於是這個慾望造成了她盡力完成劇情任務-找出案子的真相，並且揭發兇手的罪行。

在你的主角「死都要達成」劇情任務的過程中，一定有一個內在的阻礙，就是主角的性格缺點，性格缺點比起外在的衝突挑戰，造成了更大的阻礙，讓主角不斷在自己的渴望和心理的黑暗面掙扎，讓劇情的張力更大。

性格缺點的成型，就是主角心理的黑暗面，當主角經歷到了一個衝擊性很大的事件，又或者在成長的過程中慢慢形成的陰影，比如說一位充滿創意，渴望開發出一個暢銷產品的公司小職員，從小卻是被學校老師看不起、成績差勁的學生，以致於他對於自己的產品總是沒有信心，只要被質疑，就會開始陷入自我懷疑，因為從小的經歷，造成了他的性格缺點，於是就阻礙了「渴望開發暢銷產品」這個劇情任務的達成，這樣就形塑了一個完整的劇情任務了。

來吧，換你了。

對了，你現在點進來這個網站，決定參與教學開始你的寫作之路，這就是你現階段的劇情任務，所以跟你的主角一樣吧，死都要達成，無論是什麼東西帶給你阻礙。

課後作業

第一堂課的作業是創造一個主角，而你現在要從第二堂課的提綱裡面決定你要寫哪個故事，按照故事提綱，為你的主角創造一個劇情任務，再由劇情任務發想這個主角必說的一句台詞、必做的一件事，把第一堂課的角色設定延伸，完成一份完整的角色履歷表。